《纲要》非常明确地告诉我们:通过综合教育、?环境教育等课程形态来实施幼儿园教育,才是关键所在。Р1、目标?目标作为幼儿园教育活动设计与组织的方向和落脚点,其地位不言而喻。?目标表述呈现如下鲜明特点:?(1)明确了该领域的教育重点、主要的价值取向。?(2)较多地使用了体验、感受、喜欢、乐意、感兴趣、有好奇心等字词,突出对情感、态度、兴趣及个性的关注。?(3)着眼于培养终身学习的基础和动力。Р目标、内容与要求以及指导要点的相关表述Р2、内容与要求? 内容与要求部分实际上是帮助教师知道应当做什么并如何做,强调不能以固定的知识点作为目标来设计活动,强调要组织适合幼儿的活动,强调要创设适宜的教育环境,以此来实现幼儿主动学习。Р科学领域的内容与要求“让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验”,“用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果”;艺术领域的内容与要求“提供自由表现的机会”,“肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐”;等等。Р3、指导要点? 指导要点部分旨在点明该领域所指认知及能力的主要特点及恰当的学习方式,并对教学中可能出现的带有普遍性的问题进行探讨。比如社会领域的学习最好采用潜移默化的方式,而科学领域的学习则需要幼儿与周围世界通过活动自我建构产生直接的相互作用。我们不妨看看各领域的指导要点提法:健康领域“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求”,“鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”;语言领域“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们感想、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的条件”;科学领域“尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣”;艺术领域“应支持幼儿富有个性和创造性地表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。
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