不让一个孩子掉队》(No Child Left Behind,NCLB)的教育改革法案。Р部分国家对中小学教师学历要求情况? 国家专科化时间本科化时间Р 美国: 1920年 1930年? 英国: 1944年 1965年? 法国: 1969年 1986年? 德国: 1919年 1961年? 日本: 1943年 1971年? 韩国: 1961年 1980年? 澳大利亚:1940年 1969年? 巴西: 1986年 1996年? 墨西哥: 1969年 1984年Р校本研修——? ? 教师专业发展的基本途径Р 教师专业发展——? ? 伴随职业生涯始终Р校本研修与集中培训的区别Р类别?内容Р校本研修Р集中培训Р目标定位Р促进教师专业发展Р促进教师专业发展Р培训主体Р教师自身Р培训者Р动力来源Р内源式发动Р外塑式要求Р内容选择Р关注问题,强调对教育教学问题的捕捉和解决。Р关注学科,重视完整的体系,强调理论架构。Р实施方式Р强调对话、交流、分享Р讲座式的单向信息传递Р培训途径Р注重过程性评价,强调教育教学行为的改进。Р离岗培训,修满规定课程获得相应学分。Р管理策略Р学校本位Р培训机构本位Р校本研修与校本研训、校本培训、校本教研的异同? 相同点: 学校是责任主体? 区别:? 1、强调教师主体? ? 2、强调教师专业发展视阈Р1、责任主体——由中小学校组织实施(校长)?2、实施主体——中小学教师?3、内容——以教育教学实际问题为主?4、场所——以教师任职学校为主阵地?5、形式——以教师个人反思为主,兼顾? 同伴互助和专业引领? 6、策略——以提炼个人教育理论为手段? 7、目的——以提高教师专业素养为目的? 8、标志——以提高教育教学效果为标志? 9、取向——没有最好只有更好,过程性Р二、激发教师专业发展的自主性问题? ? 核心、精髓、基石Р 在一定意义上说,名师成长史就是一个专业自主发展史。
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