小学语文课外阅读课程建设及应用研究

Р广州市教育科学“十一五”规划课题Р基于Moodle平台的?小学语文课外阅读课程建设及应用研究Р一、为什么研究?? ——研究背景Р关于“知识”?1、知识的建构性?知识是由认知主体积极建构的。?学习的含义是知识建构。?教学的含义是学习环境的创设。Р2008-12-25Р一、为什么研究?? ——研究背景Р关于“知识”?2、知识的社会性?知识是内含在团队或共同体中的,是集体认知和集体智慧的形成。?学习的含义是知识的社会协商。?教学的含义是建立“学习共同体”、“学习者共同体”。Р2008-12-25Р一、为什么研究?? ——研究背景Р关于“知识”?3、知识的情境性?知识是个人和社会或物理情境间互动的产物,是实践、体验、经验的成果。?学习的含义是实践共同体中学习者社会参与。?教学的含义是建构“实践共同体”与参与、体验。知识的产生与社会紧密相连。Р2008-12-25Р一、为什么研究?? ——研究背景Р关于MoodleР目前世界上最流行的课程管理系统之一。?非常适合中小学基础教育选用的一种交互功能强学习平台。Р2008-12-25Р一、为什么研究?? ——研究背景Р关于课外阅读:?教师指导不到位,效果不佳;?阅读内容零散,缺乏体系;?阅读资源分散、失衡。?阅读交流时空有限,评价单一。Р2008-12-25Р一、为什么研究?? ——研究背景Р为学生提供生动,有趣、有实效的学习环境,促进学生主动地建构知识。Р建立“学习共同体”,让学生在团队当中,参与体验,相互学习,共同提高。Р2008-12-25Р研究意义Р1、创设新型的学习环境,有效地解决目前课外阅读的资源分散、失衡,阅读交流时空局限、阅读评价单一等问题。Р2、激发学生阅读兴趣,提高阅读的质量,调动学生主动参与构建课程积极性。Р3、有利于提高学生的语文素养。Р4、通过团队之间的相互学习,促进知识的外显和知识的共享。Р2008-12-25