要追问的是,您为什么选择当老师?能否谈谈您的从教经历并说明从教经历中对您影响比较大的一些事件?您也可以用比喻来分析和表达您是如何看待理想的老师的。Р特别要指出的是教师不仅有专业身份的认同,他还是个完整的有血有肉的“人”,如果为教师提供的学习只关注他们的教学能力和教学行为,就会排斥教师其他方面的价值,教师从事的是情感劳动,需要全身心的投入,而不仅仅是知识和技能。他们除了传道授业解惑,教书育人,还有工作之外的情感和个人生活。因此教师的专业学习还需要关注教师的工作于生活之间的平衡,特别要关注教师个人的情感感受。教师只有自己感到被尊重和被理解,他们才有可能尊重和理解自己的学生。Р正是带着这些问题,我们向最好的老师学习如何成长为优秀的教师。只是我们特别关注的是教师的专业追求与实践知识对于教师专业发展的价值。在这里,我们首先要思考的是怎样才算“优秀”?Р“全美教师团队”是《今日美国》主办的年度优秀教师和优秀教师集体的评选项目。其评定标准主要参照两个纬度:一是候选人是如何恰当的鉴别和对待儿童的;二是候选人对儿童的成长所产生的影响。? 其“优秀”的共同特征依次为:1工作激情及感召力;2工作方法创新;3获得研究资助;4发表研究成果;5儿童成绩提升;6儿童竞赛获奖。其中前两个特征最重要。Р而对教师专业发展的评价主要以三项判断为基础:? ——相对于“用脑工作”而言,优秀教师是“用心工作”的教师。有评语说“的确,他们都是胜任教学业务工作的教师,然而更重要的是,他们都是富有激情、富有感召力的教师。因为今天有太多的人把教学看作是一种专业技能层面的工作,毫无激情和感召力可言。教师做好专业技能层面的工作即用脑工作即可。但教师若要充满工作激情并对儿童产生感召性影响,则必须用心工作。用心工作的前提就是教师对教育工作的意义有深刻的认识,而且这种认识不是抽象的思辩或理论的推演,而是真正浸融于教师心灵的真知灼见。”
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