这个太阳底下最光辉的事业。”她爱学生、爱青年教师、爱身边每一个人。1951年夏,于漪大学毕业后,被分配到华东人民革命大学附属工农速成中学从事成人教育工作。1958年,工农速成中学停办,调至上海市第二师范学校任教。始为历史教师,后改教语文。60年代初,该校改名为杨浦中学,于漪一直在该校任教。1984年,第二师范学校恢复,杨浦中学取消,于漪又到第二师范学校任教,担任校长一职,直到退休。教育教学求索路之语文教学目的于漪提出:“教育,就是培养人”。教师,首先必须清醒地意识到自己应该努力争取做个教育家。任何真正的教学,不仅是提供知识,而且要给学生以良好的教育。离开了“人”的培养去讲“文”的教学,就失去了教师工作的制高点,也就失去了教学的真正价值。语文教学必须树立育人的远大目标,必须树立以能力为本的观念。她曾经说过:“育人不是泛泛而谈,而是应放在特定的历史条件和社会环境中认识,有针对性,有时代的特征。教在今天,想到明天,以明日建设者所需要的素质与能力,促进今日语文教学的实践和语文教学改革的深入。”教文育人从习惯的养成抓起,培养学生良好的素质指导他们多读好书,培养他们持之以恒的学习精神,在“教文”的过程中,教给学生“做人”的道理。读、写、听、说相结合,训练学生的语文能力语文素质是一个整体概念,分解出来就是听、说、读、写四项能力。以培养思维能力为核心,开发学生的智力思维训练和语言训练应放在同等重要的位置。语言是思维的工具,思维是语言的内容,两者密不可分。教育教学求索路之语文教学途径三部曲教育教学求索路之语文教学方法论对准音调发展学生个性尽力发现学生真心理解学生激发学生的学习兴趣让课堂具有趣味性,让学生迷恋带着情感去教学课要有时代的活水,使学生有所感奋。让课堂具有新鲜感,用新奇的刺激引起学生的定向探究活动提高课堂效率课前精心设计结合点课堂教学节奏鲜明课堂教学容量适中教育教学求索路之语文教学论
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