特点,我们集中力量开展了一系列的调研、讨论活动,逐步明确了建设思路和内容,并已初步完成建设目标。Р1、以培养高素质的中学英语教师为目标,改革人才培养方案;Р2、遵循‘尊重的教育’理念,构建模块式、多样化、网状多向的课程体系,引导和促进学生自主学习;Р3、以培养学生的创新精神和实践能力为重点,强化教学技能的培养和教学实践环节;Р4、以探索中学英语教学新模式为中心,建立网络自主学习平台和数字化微格教学系统。Р指导思想Р师范类英语教育专业主要是为中学培养高素质的英语教师,我们培养未来教师的总体目标是两个并重:外语知识与外语技能并重,外语素质与教师职业素质并重。Р基础Р素质Р能力Р培养目标Р建设过程及结果Р专业教育?课程内容Р教师职业教育?课程内容Р研究收获?与反思Р调查研究Р提炼问题Р新课程体系?的特点Р制定新的?课程体系Р英语师范教育现状调研Р1、调查研究Р基础教育?现状调研Р优秀英语教师成长的多因素探究Р学生测试卷(英语隐性与显性语言知识测试卷)、学生问卷、教师/学生访谈、座谈、研讨、课堂录音录像、教师技能大赛跟踪、高校课程设置比较分析等。了解师范生的学习情况(语言能力、教学能力、学习动机、职业认同感),教师的教学情况(内容、方法、理念),以及课程设置的总体情况及存在的问题。Р英语师范教育现状调研Р基础教育现状调研Р结合国家社科基金重点项目“影响中学基础英语教学质量的多因素系统研究”和国家社科基金一般项目“中国外语教育传统历时调查研究”在东北三省25所不同类型的学校,采用“课堂观察系统”、“英语教学环境调查问卷”、“英语教师教学信念问卷”、“学生英语学习动机及策略问卷”、“影响外语教学质量的多因素问卷”及其访谈问题,采集大量的中学英语教学及相关因素数据。对课堂观察音频/视频数据进行了转写,为英语师范专业本科生培养方案和课程体系的建构和不同课型的教学模式研究奠定了实证数据基础。
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