前应认真钻研课标和教材,深入了解学生,认真编好教案及导学案,精心制作课件。集体备课由主备人根据研讨结果形成共案。教师在共案的基础上,再进行个人的二次备课。同时,学校也对学科集体备课情况进行检查并做好记录,但从观察情况看,形式主义还是比较严重的。Р◎集体备课=组长备课?◎集体备课=轮流备课?◎集体备课=统一备课,统一教案?◎集体备课=个人备课,资源共享Р操作层面的集体备课Р追因Р职业倦怠;?小学科,不宜较真;?竞争激烈,难以共享---留一手;?争执问题,影响人际关系;?对集体备课认识不足;?制度僵化,耗时低效?没有把地理教育教学作为事业追求Р二、何谓集体备课Р关键词:集体备课? 集体: 教研组备课组? 备:精心准备,认真、专心、用心、用情备课。? 集体备课是以备课组为基本单元,组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学习目标、分配备课任务、审定备课教案、反馈教学实践信息等系列活动,属于规定动作。Р教研组与备课组Р教研组是学校学科教学的业务组织,承担学校校本课程开发、学科教学管理、教学研究、教学计划的实施、教学评估、教师培训等工作,是提高教学质量、提升学校品位的基础。教研组的工作重在“研”。? 备课组的工作主要是根据教研组工作计划制定好备课组工作计划,完成各项具体备课研讨,重点在“备”。Р综上,集体备课的实施主体是备课组,而不是教研组。备课组长是集体备课召集人、组织者,集体备课质量与备课组长息息相关。Р集体备课不仅仅是传统意义上的备“课”,而是教师以备课组为单位,共同探讨教材教法、教学重难点突破等问题,充分发挥教师群体智慧,有效地弥补教师个体备课过程的不足,更好的使教师在思想认识上融注自己的教学观点,在交流中修正自己的教学行为,在辩论中提升自己的教学理论,从而提高全体教师的教学水平。Р综上Р集体备课更是一种集体研课!?集体备课的核心是研讨、研究,?而不仅仅是设计教案。
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