从“研”入手,有效开展集体备课活动Р江阴市花园实验小学孙莺燕Р由教师发展谈备课组建设Р1.教师个体的实践与反思?2.同行之间的交流与合作?3.专业引领?4.职前培养?5.在职培训Р从备课组建设说起Р今天的教师已不是个体的劳动者,他要把同事关系变成一个协作、互动、共同专业成长的教师群体。那些充满生机、教育质量较高的学校,同时是一个个充满创新活力的学习型组织,这种健康的组织文化,保障着教师同侪德业相劝、相互鼓励与欣赏。? ——朱小蔓Р从备课组建设说起Р一种思想与另一种思想交换,可以形成两种思想。Р 你要想走得快,你就一个人上路,如果想走得远,那就结伴而行。Р从备课组建设说起Р备课组:是教师开展教学与研究的主要阵地,是学校开展教学实践和研讨的最基层单位,是引领教师学习与创新的微型园区。Р从备课组建设说起Р备课组建设:组长是灵魂Р培训目的:做一个学科教学的明白人? 做一个学科教学的组织者Р一、从备课组建设说起Р备课组和教研组的区别:? 它更强化对课堂教学的研究和准备。? (怎样备好课、怎样精选作业、怎样有效评价)? 主阵地————集体备课Р理性看待集体备课现状Р现象之一:集体备课成了“教案之和”?现象之二:集体备课成了“合并教学资源”?现象之三:集体备课成了“个人独裁”?现象之四:集体备课成了“模式教育”?现象之五:集体备课成了“完成任务”Р反思集体备课的不足Р1、对集体备课的认识不明确。?2、注重备课形式的变化,忽视了内涵的把握。?3、追求单一的成果表现Р如果你想翻墙,请先把帽子扔过去。Р逼你成功
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