幼儿教师的语言技巧.ppt

扣子找扣眼,? 袖子找袖子,? 衣服弯弯腰,? 帽子点点头.Р二、幼儿教师语言的艺术性Р(二)“激”化:要求教师的语言应具有激励性。Р 我国著名的教育家陈鹤琴先生曾说过“小孩子是喜欢称赞的,没有一个孩子不喜欢听好话,也没有一个孩子是喜欢有人骂他的。”Р 常用鼓励性语言引导孩子:? 加油、你真行、你真能干、你真棒Р二、幼儿教师语言的艺术性Р(三)“简”化:要求教师在使用语言时应当避繁求简。教师应使用句法结构较为简短,词汇涉及范围较小的语句。Р三、幼儿教师语言的多样性Р语言有很多种形式,除了我们常用的有声语言口语外,还有书面语、体态语等无声语言。幼儿教师应善于创造性地使用这些语言,并将它们融会贯通,更好地为教育教学服务。Р(一)书面语:对于幼儿园的教学也有着举足轻重的辅助作用? ? 简笔画(stick figures)Р三、幼儿教师语言的多样性Р(二)体态语言:通过面部表情、眼神、体态、手势等来表达人的感情和态度的无声语言。? 心理学家研究表明:人际交往的结果,20%取决于有声语言,80%取决于无声语言。幼儿教师的体态语对幼儿有强烈的感染作用,能使教育教学收到事半功倍的效果.Р体态语言的作用:?1. 能扩大教师教学信息的发射量,增加幼儿对有用信息的接受量。Р美国著名的心理学家詹斯·阿谢尔:“全身动作反应法”(TPR)? Total Physical Response ?“全身动作反应法”:倡导把语言和行为联系在一起,通过身体动作教授外语。全面的诠释了体态语言在英语教学中的应用。? head shoulder knees toesР head head head,点点我的head ? shoulders shoulders shoulders,耸耸我的shoulders? knees knees knees,拍拍我的knees ? toes toes toes,数数我的toes