?老师应引导学生在高一年级确立人生奋斗目标,?开辟多种学习渠道,使学生有所思、有所追求,?不段拓展自身的知识视野,为将来的发展奠定雄?厚的知识基础。Р2,精力旺盛? 青春发育期脑和神经系统的基本成熟,为中?学生心理的渐趋成熟提供了物质前提和可能性。?中学生神经系统的兴奋性较高,能量几乎接近成?人。甚至在一些短暂的爆发性活动中往往超过成?人,精力特别旺盛。针对这一特点,应组织他们?开展各种适合其年龄要求的文体娱乐活动,使之?充沛的精力在校园文化建设中有效地发掘出来,?这对中学生身心的健康发展是大有益处的。Р3,情感丰富,渴求信任和友谊? 中学生由于身体的迅速增长和抽象思维水平的?提高,成熟意识十分强烈,自尊心明显增强。对?别人的态度非常敏感,情感丰富、强烈,渴望信?任和友谊,要求和成人建立一种新型的关系,希?望成人能尊重和采纳他们的意见。如果教师能针?对这一特点,为学生提供人际交往的机会和技能,?有效地满足中学生的合理要求,有利于提升中学?生的情商,提高他们的生存能力。Р4,自主要求强烈? 中学生时常以“成人”的姿态自居,不愿成人?把自己当孩子看待,特别讨厌家长对他们的细致?照顾以及终日的唠叨,对家长和老师的话不再伏?首恭听,敢于挑战权威。老师要实施有效教育,?应多给引导、建议,为之提供广阔的活动空间,?放手让学生去做、去实践、去探索,在实践探索?中学习知识、锻炼能力。Р回Р四,课改的理念分析Р(1). 构建共同基础,提供发展平台;?(2). 提供多样课程,适应个性选择;?(3). 倡导积极主动、勇于探索的学习方式;?(4). 注重提高学生的数学思维能力;?(5). 发展学生的数学应用意识;?(6). 与时俱进地认识“双基”;Р(7). 强调本质,注意适度形式化;?(8). 体现数学的文化价值;?(9). 注重信息技术与数学课程的整合;?(10). 建立合理、科学的评价体系。
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