形拼组的内容。Р (二)教学建议Р 1.把握教学难度,本单元里不用语言描述图形的特征,因此可以让学生用自己的语言说说每种图形的特征;Р 2.让多观察身边物体的表面分别是什么形状的,哪些形状是相同的;Р 3.做题时要注意培养孩子有序解决问题的习惯。Р 例如P5的第2题做题时可以按照序号的顺序分别归类,其中⑥号不属于这3类;第3题,问学生:怎样做才不会漏了?第3题可以按照右边图形的顺序,先找长方形有几个,边数边画勾;Р P6第5题,对于相当一部分学生来说有一定的难度,我是这样操作的,先让学生通过想象,想想缺了几块,再者结合动手操作,先让学生独立解决,后面教师可以适当教给孩子技巧,先画横线再画竖线,画竖线时隔行对齐。这道题可以很好地培养学生空间观念和空间想象力,不要直接跟学生说答案以及直接“补砖”的方法。Р 4.可以在学期末开展一次七巧板大比拼的活动,我是这样操作的: 整个活动分三关:Р 第一关:拼数字和字母,每个图案10秒;Р 第二关:拼给定的中间有线条图案,每个图案15秒;Р 第三关:拼给定的无中间线条的图案,每个图案30秒。Р 5.个别题目的处理。P7思考题。Р 第二单元:20以内的退位减法Р 教学内容:一20以内的退位减法;二是解决“求一个数比另一个数多(少)几”的问题。Р 教材编排特点:Р 1.延长了20以内退位减法的学习过程。Р 通过调研结果显示:20以内退位减法中,错误率最高的是十几减8的题目,其次是减7的题目,因此教材把十几减8和十几减7、6作为独立的例题进行教学。Р 2.体现计算方法多样化。Р 20以内退位减法的多种计算方法中,“破十法”和“连减”的方法都是从减法的意义出发思考的,这两种方法思考的过程比较复杂,学生至少需要两步思考——先减再加或先减再减,相比较而言,“想加算减”简捷省时,但它也是最难的,需要学生对20以内的进位加法很熟练,同时具有一定的推理能力。
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