的定义是形式定义, 必须在形式上一模一样才行, 然后把问题引向深入。(四) 巩固与练习例题: 例1 :指出下列函数那些是指数函数: 教师引导学生观察这些指数值的特征, 根据指数函数的定义判断。(2)(5)(9 )都是指数函数; (1) 底数不是常数,(3) 底数的系数为-1 而不是 1,(4) 底数不满足 10??aa且,(6) 自变量的形式不对(7) 底数不为常数(8) 底数含有 a, 不能确定底数的值, 而指数函数的底数必需大于零且不等于一。例2 :若函数 xaaay????)33( 2 是指数函数, 求a 的值。练习: 1、指出下列哪些是指数函数。 3 11 1)5(3)4()2 ()3(2)2()2(21xyyyyy x xxx?????????) ( )12 1()12()9()12()8()7(5)6( )5()4()4(10 )3(8)2(1 12 2????????????????aaayayxyy yyyyxy xxxx xxxx且) (? 2 、函数 xaay 2)2(??是指数函数,则() 10.3.1.31.??????aaDaCaBaaA且或天启之门/ 天启之门最新章节,txt 下载, 笔趣阁天启之门无弹窗门吧, 跳舞,全文阅读设计意图: 加深学生对指数函数定义和呈现形式的理解。(五)课堂小结通过本节课的学习,你学到了哪些知识? 你能将指数函数的学习与实际生活联系起来吗? 设计意图: 让学生在小结中明确本节课的学习内容, 强化本节课的学习重点, 并为后续学习打下基础。(六)布置作业 1 、在同一坐标系中分别作出如下函数的图像,观察它们有什么特征? xy2? xy???????2 1 2 、三维设计相应的练习。设计意图: 课后思考的安排,激发学生的学习兴趣,主要为学有余力的学生准备的。并为下一节课讲授指数函数图像随底数 a 变化规律作铺垫。板书设计:
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