2018Р2Р哲学与当今教育Р哲学是关于世界观、人生观的学问;是灵魂的完善;是生命的诗。?一个不问生活意义的人当然是不需要哲学的,但人毕竟是有灵魂的,没有谁不在乎活得有没有意义。Р5/24/2018Р3Р幸福是什么?Р幸福应是一种内心快乐的状态。?幸福是灵魂的事,肉体只会有快感,不会有幸福感。?幸福的条件:良性的社会环境;感知幸福的能力?内心世界的丰富、敏感和活跃决定一个人感受幸福的能力。Р5/24/2018Р4Р在现代社会里生活,忙碌成了常态。常态之常指的是经常,而非正常。倘若被常态禁锢,把经常误认做正常,心就会在忙中沉沦和迷失。?(忙与闲) 《忙与盲》Р5/24/2018Р5Р警觉到常态未必正常,在忙中保持心的从容,这是一种觉悟也是一种幸福。?尼采曾说:“一个人知道自己为了什么而活,他就能够忍受任何一种生活。”Р5/24/2018Р6Р教师“职业倦怠症”症候Р当我们踏进校园,孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉;? 当我们走进教室,同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣;? 当我们端坐办公桌前,以一句“这点小事也来烦我”打发满含委屈来求助的学生;? 当我们从积满灰尘的书本下找出一份“古色古香”的教案,在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台……Р5/24/2018Р7Р如果是这样,老师们,我们是不是真的“老”了? 即使我们还很年轻但我们的心态已经老了;? 即便我们自认为拥有年轻的心态,但此刻的我们一定染上了不少教师感染过或正感染着的一种“职业倦怠症”。Р5/24/2018Р8Р有些教师把一切教育教学改革和教学技术的创新都看成是“花架子”而拒不沾边,只是靠“传统工艺”去以不变应万变;?有些教师观念陈旧,语言陈腐,方法单调,行为刻板,暮气沉沉,索然寡味,与学生形成深深的“代沟”。?这些,正是教师“职业倦怠症”的具体“症候”。Р5/24/2018Р10
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