识的传授,轻心理学技能的应用Р1、传统教师培训内容? 的缺失Р(1)重专业发展,轻个人发展Р因素分析Р二、一份调查数据引发的思考Р2004年,北京师范大学学前教育学冯晓霞教授和梁慧娟博士通过问卷调查和访谈,对北京市50所不同体制幼儿园的447名教师进行了调查。结果显示,幼儿教师中有2.9%处于严重的职业倦怠中,有一半以上的幼儿教师具有明显的职业倦怠倾向。Р二、一份调查数据引发的思考Р因素分析:Р1、工作任务繁重,精神压力大Р2、社会认同度不高,自我价值不能实现Р3、个人心理承受状况存在差异Р1、教师与教育Р⊙教师是受社会的委托,经过专门的培养训练,以全面培养教育人为职责的学校专职人员。Р世界上所有能够促进经济和社会发展的行业都在直接或间接地涉及到一个问题---如何有效地开发和利用能源。教师要开发的是人的潜在的智能。这是教师行业的特殊性。Р⊙教育是培养人的活动,是传承社会、传递生产经验和社会经验的基本途径。它有别于其他社会活动,是指以影响人的身心发展为直接目的。人是教育的起点,也是教育的终点。Р※“教育意味着‘引出’,即引出一个人来,把人的内在天赋本性引发出来,把人的潜能引发出来”–古希腊语Р※“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动,是以人为本的的社会中最体现生命关怀的一种事业”—叶澜Р一、明确责任与使命,点燃工作热情Р2、教师的责任与角色Р主要责任Р岗位责任Р社会责任Р国家责任Р文化知识的传递者?心理卫生的保健者?组织者、?交流者、?激发者、?管理者、?革新者、?咨询者、?伦理者、?职业角色、?政治角色、?法律角色......Р教师角色Р角色就是人格,如果一个人没有建立起这个概念的话,很难建立起高品质的沟通。Р---翟鸿燊Р教师的角色适应就是其教育行为有效性不断提高的过程。角色适应的目标就是高效的教育教学行为。Р一、明确责任与使命,点燃工作热情
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