训基地中开展理论实践一体化教学,了解企业生产实际,接受职业熏陶,培养职业素养。Р《零件的数控铣削加工》Р4Р咸宁职业技术学院机械系Р2、课程设计Р(1)课程设计思路? 根据数控技术专业毕业生就业面向和专业人才培养目标,采用基于工作过程课程开发方法,以工学结合为切入点,基于岗位能力分析,吸取工厂技术工人的实际经验,参照国家职业鉴定标准,以数控铣床/加工中心的典型零件加工为载体,以职业成长为主线,结合已有课程改革基础和现有教学条件,校企合作共同开发系统化的专业课程体系,通过校企合作实施工学结合方式的专业人才培养。Р《零件的数控铣削加工》Р5Р咸宁职业技术学院机械系Р(2)课程设计方法? 《零件的数控铣削加工》课程设计按照岗位工作分析及论证,典型工作开发及论证,课程设置开发及论证,情境教学设计的步骤进行。Р《零件的数控铣削加工》Р6Р咸宁职业技术学院机械系Р《零件的数控铣削加工》Р7Р咸宁职业技术学院机械系Р二、教学内容Р教学内容的选择以“典型工作任务”为主体,按满足岗位职业能力要求的知识逻辑排序,以完成“典型工作”过程为依据串联知识点,形成以工作过程为导向的应用性知识系统,遵循的是工作过程与工作任务导向的内在逻辑。由此开发的课程,其结构是理论实践一体化的,课程中实训是根据“工作”和“学习”的需要而设计的一个整体,然后用工作过程来给予系统化。? 课程教学通过单项实训和综合实训提高技能,培养学生分析零件加工问题和解决问题的综合能力。Р1、教学内容的选取Р《零件的数控铣削加工》Р8Р咸宁职业技术学院机械系Р本课程选取的“典型工作任务”具有典型复杂零件加工工艺设计,包括零件工艺分析、工艺设计、程序编制、加工仿真、工艺实施、加工评价这一完整的工作过程及其内容。Р《零件的数控铣削加工》Р9Р咸宁职业技术学院机械系Р2、教学内容组织与安排Р《零件的数控铣削加工》Р10Р咸宁职业技术学院机械系
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