从生活走向物理,从物理走向社会”这一理念。二是探究性,杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下,通过小组合作探究得出F1×L1=F2×L2这一结论。三是基础性,这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。Р3Р学情分析Р初二学生现阶段发展水平不平衡,多数学生学习态度端正、学习习惯良好,但是缺乏一定探究问题的能力,初中生正处在由形象思维向抽象思维过渡。结合本节杠杆是生活中比较熟悉的现象,因此在教学中注意由感性认识到理性认识的过渡,发展抽象思维,借助试验加强直观性和形象化。РCompany LogoР4Р教学目标Р知识与技能Р①认识杠杆,知道杠杆的五要素,能从常用工具和简单机械中识别杠杆。?②理解力臂的概念,会画杠杆的示意图。?③知道杠杆的平衡条件。РCompany LogoР过程与方法Р①体验绘制杠杆示意图的过程,体会科学抽象的方法。?②经历探究杠杆平衡条件的过程Р情感态度与价值观Р①乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆,具有利用杠杆方便自己工作的意识?②认识科学探究必须有合作探究的精神Р5Р教学重难点Р重点?①杠杆及五要素,会画杠杆示意图?②杠杆的平衡条件Р教学重难点Р难点?探究杠杆平衡条件РCompany LogoР6Р教法与学法Р教法Р学法Р本节课我主要运用研究体验式创新教学法,包括发现法、讲练法、探究、合作等。研究体验式创新教学法给课堂教学带来新的活力,使素质教育和创新教育得以更好的实现Р在课堂结构上,我根据学生的认知水平设计了?①创设情境—引入新课?②研究发现—展现新知?③探究实验—增加体验?④变式训练—巩固新知?四个层次的学法Р教法与学法Р7Р教学程序设计Р创设情境引出新课Р研究发现展示新知Р课堂实验增强体验Р变式训练巩固新知Р教学程序设计Р8Р教学过程设计Р创设情境引出新课Р9Р教学过程设计Р研究发现展示新知Р提出问题:杠杆是什么?会用杠杆吗?杠杆会省力吗?Р10
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