与小结1、创设情景引入课题上课时,请同学们观察“会动的蜡烛”小实验,蜡烛为什么会动?这一奇怪现象调动了学生的好极心理和求知的欲望,为引入课题提供了一个良好的学习氛围,接着提问“想知道原因吗”而引入课题——杠杆。2、探究活动一:杠杆平衡与哪些因素有关一根1.5m长的木杆,两端分别挂两个重力不一样的书包、请一位同学上来不用手拿,也能使木杆在肩上平衡这一实验。为什么不同的力也能使杠杆平衡呢?注意引导学生观察力臂。归纳出:杠杆的平衡与力的大小和力臂有关。3、探究活动二:杠杆的平衡条件(学生分组实验)这一实验是本节课的重点和难点,先给学生小组讨论后,再让学生动手做实验。课堂上教师巡视、指导,学生可能会出现的问题:杠杆没调平衡?始终让动力臂和阻力臂相等?力臂与刻度尺并不完全重合?不管学生出现了哪些问题,教师应该合理引导,对于没有完成实验的,教师也要鼓励学生,积极参与就是迈向成功的第一步。学生通过分折几次实验的数据结果,最后得到结论:F1L1=F2L24、探究活动三:非水平位置杠杆的平衡条件我们已经得出了水平位置时杠杆的平衡条件,那么在非水平位置平衡时,杠杆的平衡条件又是怎样的呢?给学生思考的时间。拿出准备好的教具,将另一个实验用杠杆固定在同一铁架台上,解决了力臂不容易测量的问题,重新进行实验,并得出结论。学生通过分折几次实验的数据结果,最后得到同样结论:F1L1=F2L2第四部分:练习与小结1、练习(用PPT投影)检验学习效果,学生在做练习过程中,老师注意分析错误的原因。2、小结结构化的知识才便于应用,并能促进能力的发展。因此,教师在学生完成知识的学习后,将知识系统化、结构化地小结1、结合本节课中学生的表现,肯定成绩,提出努力方向。2、归纳本节课的重要内容和结论,突出重点,体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。最后布置作业:必做题和选做题,课外题是学生观看本节的课程辅导。
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