并及时改正的能力。比如听写词语、组词、按课文内容填空等一些基础知识类的作业,都可以让学生先进行自批自改,然后我会再进行评判和点拨。对于批改仔细、改正认真的学生作业要有奖励,批改马虎,未能及时发现或改正错误的则作业要有小惩罚,以此来培养学生逐步养成仔细认真的作业习惯。?4.尝试互批互改?互批互改可分两种:一是同桌互批,即同桌学生先将作业相互交换,相互判断对错,并要求学生在错误之处批上记号,然后还给本人,同桌相互讨论错误的原因,及时改正。二是小组互批,批改小组通常四人组,前后桌组合。作业批改时,我会提出批改要求,由组长主持,先以某一人的作业做“示范作业”,大家逐题研究,集体批改。这一过程是明确正确答案,集体进行反思的过程。批完“示范作业”,然后除了组长外每个人再逐个自批一本。批完后,当堂可进行汇报结果,并进行小组的量化。Р9Р我在作业批改中常用的一些方法:Р5.培养一部分批改作业的小助手?对于语文学科来说作业的批阅难度大家都知道,尤其是作文的批改更是一大难,所以为了改变作文批改这一难点,我培养了25个批改作文的小助手,开始时他们无从下手,我就从每次的习作要求入手,把每次的习作要求作为评价习作的一把尺子,并且把这些要求转化成语言模版,让他们批作文时除了做基本的眉批外,评语写起来就有了依据也就更加顺利,同时每周要对这些批改作业的同学进行一个简短的培训,和交流。这样做不仅有利于学生增强对批作业的责任心。而且能提高学生的评价能力,使教师及时而全面地了解他们的状态。?6、每一道小题进行适当眉批,现在语文组的作业,每一题都有一个等级的批阅,有时我还会针对本次作业特别强化训练的习题进行一些简单的眉批:有时是用一些批改符号☆,有时是利用评语,“思维开阔、有见解”对其善于思考予以肯定。对于由于粗心而引起的错误,提出希望,改正缺点。“相信你不是都这么粗心,下次改正!”“要工整和信心都要有!”Р10
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