与态度、经验与积累,提升学生的数学素养。?2.是加深学生对数学学科特点认识的需要。?基础性、工具性、思辨性,提升学生学习数学意义的认识。?3.是对国家数学课程具体补充的需要。?内容的拓展与延伸;思维的训练与提高;知识的转化与运用,提升数学教育的开发智力功能。Р4.是学校特色课程、特色文化建设、推动学校特色发展的需要。?是校本课程的有机组成部分;是理科类校本课程的基础,完善学校课程体系。?5.是满足学生个性发展的需要。?满足学生对数学学习兴趣;发展学生数学特长,从而提高课程的实效性。?6.是提升学生数学视野与情感的需要。?数学的眼光观察世界,数学的头脑分析问题,数学的精神追求理想,充分体现数学的价值。?7.是促进教师专业发展的需要。?拓宽本体性知识;丰富实践性知识;发展综合性知识,从而提高课程对教师专业发展的促进作用。Р四、了解数学校本课程开发面临的困难?1.学科特点带来的困难?抽象枯燥;逻辑严谨。?2.教材内容呈现方式带来的困难?内容与实践的脱离;内容体系过于讲究;建模思想与方法不足。?3.学生长期形成对学习数学认识不足带来的困难。?内容的枯燥无味;运算的抽象繁琐;知识运用的单调;数学应用领域认识不足。?4.教师知识储备不足带来的困难。?大学内容陈旧;综合知识欠缺;课程知识缺乏。?5.可供数学校本课程开发借鉴的资源严重不足。Р五、掌握数学校本课程开发的理论框架?1.校本课程规划的决策基点?以什么主线来统领校本课程开发,是校本课程开发的首要问题,需要学校认真决策。?1)学科中心论:主张以学科知识体系的逻辑关系作为课程开发的基点。?2)学生中心论:主张以学生的需要、兴趣、能力和已有的经验作为课程开发的基点。?3)社会中心论:主张以社会现实问题作为课程开发的基点。?2.校本课程的理论基础?校本课程的理论基础来源与多学科,其中,教育政治学、教育社会学、教育学与心理学等学科影响最大。
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