项重要任务,怎么样才能更好?地完成这个任务呢?Р2018/4/16Р9Р备课:钻研教材?备课:分析教材?备课:分析学生?备课:确定重点、难点?备课:搜集资料?备课:确定课型与教法?备课:制作课件Р备课的几项活动Р2018/4/16Р10Р备课:钻研教材Р钻研教材:大→小、粗→细。对教材的“三读”РA、通读:了解整个课程的概貌,掌握课程的全部内容,纵观全局、把握中心?B、熟读:按教材编排顺序,熟读每一单元,把握各章、节、知识点间的联系,达到循序渐进、分散难点的要求?C、精读:仔细精读每一课时,衡量知识点的深度、科学性要求精读、适当的补充新的内容和生活实例,仔细考虑相应的教学方法Р2018/4/16Р11Р分析教材:(在“三读”的基础上)?分析教材的系统性,研究教材的知识体系和结构,抓住其要点Р分析教材中理论和实际的联系。只有理论联系实际的课才有生? 命力,学生才爱听? 与生产实际的联系? 与生活实际的联系?分析教材中基本技能的培养(科学、探究、实验。。。)Р备课:分析教材Р教学目的和要求: ?通过本节课的教学,让学生了解(或理解、掌握)XXX等?通过本节课的交流、探讨,学生能够获得XX知识、学会XX方法等Р得到:Р2018/4/16Р12Р教学目标的四个层次:РA、知道:对所学知识有大致印象?B、识记:记住所学知识的要点,能说出大意,能在有关情景中识别它们?C、理解:在识记的基础上,能解释说明所学知识的含义,能对不同知识采用适当的形式(文字、图、表)来表达。?D、掌握:在理解的基础上能分析知识的联系与区别;能在新的情景中综合运用所学知识,解决一些与生物学有关的实际问题;能运用所学的知识,对有关的规律、实验方案和结果进行评价Р2018/4/16Р13Р学生为主体,教师为主导Р了解学生的年龄、心理特征;现有的知识水平与理解能力;学生的兴趣爱好态度、学生的生活经历。Р备课:分析学生
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