分散处理的办法,就是将有关三角形的内容分散在不同章节,结合其他的内容来学习。Р这两章注重从实际问题出发,在分析解决实际问题中的过程中认识方程组、不等式组的有关概念,学习它们解法。这种安排可以突出列方程组、不等式组解决实际问题的这个重点,分散难点,更好地体会它们是解决实际问题的有效的数学模型。Р教科书将“平面直角坐标系”单独设章进行学习,目的是让学生尽早接触坐标系这种数学工具,尽早感受数形结合的思想。Р在学生已有知识和经验的基础上,继续研究平面内两条直线的位置关系.将“平移”安排在本章最后一节,一方面是考虑将其作为平行线的一个应用,另一方面考虑引入平移变换,可以尽早渗透图形变换的思想,使学生尽早接触利用平移分析和解决问题的方法。Р三、教材编写意图、体例Р8Р加强知识之间的相互联系Р1Р2Р体现知识的形成和应用过程,遵循规律Р(1)Р由实践—理论—实践的认识过程Р(2)Р由特殊到一般的认知规律Р3Р留出空间,培养探究能力和创新意识Р强调数学思想方法Р4Р比如在“平面直角坐标系”中,安排了“用坐标表示平移”的内容,从数的角度刻画图形的平移变换,用坐标的变化表示了平移变换,这样就用代数的方法研究几何问题。Р“二元一次方程组”和“不等式与不等式组”都是从丰富的实际问题出发,通过分析实际问题中的数量关系,抽象出方程组或不等式这些数学问题,通过对数学问题的研究,再利用方程组或不等式这些数学工具解决实际问题,也就是经历了一个由实践—理论—实践的认识过程。Р三、教材编写意图、体例Р9Р观?察Р思?考Р讨?论Р归?纳Р探?究Р例?题Р章Р小结Р复习题Р观?察?与?猜?想Р实?验?与?探?究Р阅?读?与?思?考Р信?息?技?术?应?用Р知识结构图Р回顾与思考Р复?习?巩?固Р拓?广?探?索Р综?合?运?用Р正文Р练习Р习题Р选学Р节Р实践性Р开放性Р综合性Р数学活动Р三、教材编写意图、体例Р10
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