节Р教材分析—学情分析Р年龄特点Р活泼好动,乐于动手Р操作能力Р具有一定的逻辑推理能力、实践操作能力.Р知识经验Р掌握了三角函数的定义、单位圆中的三角函数线等内容Р教材分析—教学目标Р三维目标Р掌握三角函数的诱导公式,能正确运用进行化简和证明Р体验从未知到已知从复杂到简单的转化过程,培养化归思想Р培养积极探索、科学研究的好习惯;激发学习热情,培养学习兴趣,增强学习信心Р知识与技能Р过程与方法Р情感、态度与价值观Р确立依据:?刚刚分析的学情及?新课标:“让学生体验数学发现和创造的历程”的要求Р教材分析—教学重难点Р重点Р难点Р借助单位圆推导诱导公式二,?引导学生自己推导诱导公式三、四Р发现圆的几何性质(特别是?对称性)与三角函数的联系Р返回Р学生需要体会数形结合,转化思想在解决数学问题中的作用Р解决关键在于引导学生发现角的终边位置关系Р依据:《新课标》:在三角函数诱导公式的学习中,要充分发挥单位圆的直观作用;学生的认知水平及活泼好动,具有一定实践操作能力的特点Р教法与学法分析---教法Р计算机辅?助教学Р探究式?教学Р讲议结?合教学Р学生的主体地位Р引导?发现式Р教法与学法分析---学法Р理解Р记忆Р运用Р多媒体Р公式特征Р例题Р返回Р学生是学习的主人Р创设问题情境导入课题Р抓住主要矛盾新授课程Р引导学生自主推导公式Р演练反馈知识重构Р总结结论强化认知Р教学?过程Р作业布置板书Р返回Рa、知识回顾:诱导公式一的推导过程、? 形式: ? sin (α+k •2π)=sinα? cos(α+k •2π)=cosα(k∈z)? tan(α+k •2π)= tanα?b、上节课思考题:? 相等? ? sin30° sin210°? 相反数?Р【设计意图】?回顾旧知识,为新知识的学习做准备Р返回Р教学环节1---创设问题情境导入课题Р【设计意图】? 激发学生求?知欲,启迪学生思维的火花
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