熟,但学生自主探究问题的能力普遍还不够理想.Р我们的学生基础知识薄弱,学习兴趣淡薄,但是他们有很强的好奇心,我们只有在引入上联系实际生活,多做提示.Р教学目标Р教材分析Р学生学情Р方法手段Р教学程序Р课后反思Р认知目标Р能力目标Р情感目标Р理解具有奇偶性的函数的图像特征,会判断简单函数的奇偶性。Р通过函数奇偶性的判断,培养学生的数学逻辑思维能力、分析与解决问题的能力。Р培养学生启发质疑、勇于探索的科学精神。通过对称性的学习让学生发现数学中的美,生活中的对称美,激发学生学习数学的热情。Р函数的奇偶性Р函数的奇偶性Р教学重难点Р教学重点Р教学难点Р奇偶性的概念及其图像特征Р函数奇偶性的判断Р图形观察? 定义总结Р判断? 应用Р问题? 情境Р方法手段Р教材分析Р学生学情Р教学目标Р教学程序Р课后反思Р教学方法Р学法指导Р教学手段Р创设情境→任务驱动→? 兴趣激发→启发教学Р提问引出→小组探究→亲自动手→自我发现Р利用多媒体等辅助教学Р函数的奇偶性Р教学程序Р教材分析Р学生学情Р教学目标Р方法手段Р课后反思Р第一阶段:引入阶段Р第二阶段:探究阶段Р第三阶段:操作阶段Р创设问题情境,启动学生思维;?提出新的问题,引入本节新课;Р引导学生:图像观察总结, 得出定义;Р简单函数判断,加深理解记忆;?共同概括小结;课后作业巩固.Р函数的奇偶性Р第一阶段:引入阶段Р创设问题情境,启动学生思维Р问题引出:点P(3,2)?关于x轴的对称点是: ?关于y轴的对称点是: ?关于原点的对称点是:РP1РP3РP2Р总结:一般地,设点P(x,y)为平面上的任意一点,则:?(1)点P关于x轴的对称点的坐标为(x,-y) ;?(2)点P关于y轴的对称点的坐标为(-x,y);?(3)点P关于原点的对称点的坐标为(-x,-y);Р问题1 观察下列图形的是否具有对称性:Р创设情景兴趣导入Р演示Р第一阶段:引入阶段
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