解决方法,试行解决方法,评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。? 教学设计不仅是一门科学,也是一门艺术。作为一门科学,它必须遵循一定的教育、教学规律;作为一门艺术,它需要融入设计者诸多的个人经验,并根据教材和学生的特点进行再创造,同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。Р二、教学设计的一些理念Р1、生活化设计理念Р好的教师,善于选用学生身边的人、学生身边的事、学生熟悉的物来进行数学化设计。Р[案例1]? “三位数的乘法”?例题:一个粮店三月份售出面粉674袋,每袋25千克,一共售出面粉多少千克?? 这样一道例题让学生感觉与自己生活大远,和自己的关系又不是很密切,所以不能激发学生学习的兴趣,如果照着原例题讲,学生肯定觉得枯燥无味。于是,我们联系学生的生活来进行延伸。上课开始,就让学生猜测一个滴水的水龙头每天要白白流掉多少千克水?学生们一听是生活中经常能遇到的事,兴趣盎然,有的猜测5千克,有的猜测10千克,还有的猜测20千克。Р教师接着问:如果一个滴水的水龙头每天要白白流掉12千克水,照这样计算,一年要流掉多少千克水??学生很快算出平年是4380千克,闰年是4392千克。随着计算结果的出现,学生觉得非常吃惊:“哇!这么多呀!”看着学生吃惊的样子,教师又提出新的要求:“你家所住的楼房(或你家所在的村庄、小区)共有多少户?如果按一家一个水龙头计算,一年要白白流掉多少水?”Р2、问题化设计理念Р(1)提问要抓住关键Р(2)提问要抓住知识间的相互联系Р(3)提问要抓住学生的思维方式Р(4)问题设计要开放Р(重点和难点)Р3、简单化设计理念Р我觉得教学设计的过程可以简单的由以下三个方面组成:Р“学生去哪里”(教学目标的制订)Р“学生怎么到达那里”(包括学生起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教学媒介的选择等)Р“是否到达”(教学的评价)Р要去哪里怎么到达是否到达
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