非常广泛的应用,而且也是学生进一步认识学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。“6和7”加减法这一部分是在教学6和7的数概念之后,根据数的组成介绍了有关6和7的加减法。6和7的加减法由直观体现加减含义的情境图分别了“一图二式”(即根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式),再直接过渡到“一图四式”(即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式)。掌握这一内容,是理解加减法意义的前提:为掌握10以内加、减法打好基础;对学生今后学习数学起了重大作用。Р进入小学才一个多月的孩子,他们对小学的学习生活充满好奇,有强烈的求知欲。但是独立思考积极参与学习活动以及与同伴的合作交流这些学习习惯还没养成,还有待教师有意识的培养。Р学情分析Р1. 各领域内容穿插编排,互相搭配。Р三、教材的编排特点Р教法与学法Р数学教学应该与生活实际紧密联系,充分调动学生学习兴趣,进行有效的教学,培养学生的能力。为了实现这一目标,教学时我打算采用:情境创设法、点拨指导法。引导学生合作地探究学习。? 新课标还指出:在重视教法研究的同时,要加强对学生学法的指导。因此,在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,注重学生学习习惯的养成,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。? 合作学习:让学生两两合作,一起探讨问题,获取解决问题的方法。Р2. 加强了对知识的整理。?大的单元都安排了“整理和复习”(1-5增加了)。?给出整理的线索,引导学生自己整理、总结。Р教学过程Р在教学过程中,遵循学生的认知规律,安排了以下三个环节:Р一复习旧知,引入新课?二情境导入,探究新知?三:巩固应用,拓展提高Р填一填。Р4Р2Р7Р6Р一、复习旧知,引入新课Р6Р2Р5Р1Р6Р3Р7Р5Р3Р4Р7Р6Р3Р1Р设计意图:本节课是在学习6和7的分成上进行教学的,所以先回忆6和7的分成,引入新课。
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