6和7的加减法解决问题

找到了一Р种简洁明了的方法,你们想知道吗?(想)好,我们就一起来认识两个新的数学朋友吧!Р 2、(出示、粘贴大括号)我们的这个新朋友叫大括号,它表示把两部分小朋友合在一起。Р 3、(出示、粘贴“?个”)这是我们认识的第二个新朋友,它表示我们提出来的问题。Р 4、师:现在,请同学们自己先想出解决问题的方法。然后,同桌说一说自己的想法。最后,大家把答案写在自己的本子上。(师巡视)Р 5、生交流,师板书:4+2=6(个)。Р (二)引导学生学习减法图文应用题。Р (1),猜谜语(青蛙)Р (2)出示主题图,说出图中信息和问题。Р (4)师:怎样解决呢?Р (5)小组讨论。Р (6)汇报交流。师适时粘贴图画,并让学生说清楚采用了什么方法,为什么要这样解决?Р (7)小结:比较异同。Р 提问:这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了“大括号”和“问号”;不同的地方:第一幅图的“?”表示把两部分合起来作为Р 一个整体,求一共有几只兔子。第二幅图的“?”表示两部分中的一部分,求还剩几个。)解法又有什么不同呢?(求整体,用加法计算,求部分,用减法计算。)Р 三、巩固新知,拓展延伸Р 1、师:你们还想能继续用数学知识解决问题吗?Р 2、(课件出示)让学生看图独立完成后,再集体订正。(选一小题让生说说想法。)Р 3、拓展延伸。让学生利用喜欢的图形编一道数学问题,提出数学问题,并应用所学知识解决,有困难的可以请教老师或同学。Р 四、课堂小结Р 1、师:通过今天的学习,你学会了什么?Р 2、师讲述:同学们真聪明,这节课大家发现了许多数学信息,提出了很多数学问题,并解决了它们。记住你这节课交到的两位好朋友,它能帮助我们解决很多实际问题,我们要用好数学知识并用心学好它。Р 板书设计:Р 6和7 的加减法解决问题Р 4+2=6(只) 7-2=5(只)Р 一共有6只。还剩5只。