列式呢?师:谁能说一说,这里的4、2和6分别表示什么意思?师:6表示6只兔子,所以在后面要写上“只”,就是单位名称。师:我们解答的正确吗?是不是还要再检查,怎样检查呢?这是一道解决问题的题目,请同学们一起跟我口答一遍。2、教学减法(1)教学例题师:看同学们坐的这样端正,发言这么积极,连勤劳的小青蛙也来和聪明的你们交朋友。(课件出示47页例题)你看到了什么?师:这里大括号表示什么?问号又表示什么?(大括号表示一共有7只青蛙,“?”表示还剩几只青蛙)谁能连起来完整地说说这幅图的意思呢?同桌说说吧师:要求还剩几只,就是从7只青蛙里跳走2只,该怎样计算呢?学生汇报列式,教师板书:7-2=5师:为什么用减法?师:学习了这么久,看同学们有点累,我们背一首关于小动物的儿歌来放松一下,就背语文书上的《小兔小兔轻轻跳》吧!3•做一做师:看到同学们学的这么认真,小企鹅也想来考考大家,同学们敢接受挑吗?用你们的坐姿告诉我课件:企鹅图1瞧!企鹅的问题来了,谁来说说企鹅提的是什么问题?提问并指名回答:大括号表示什么?(大括号表示把两群企鹅合起来)“?只”表示什么?(表示让求出一共有多少只企鹅)谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?。你能解答吗?为什么用加法计算?(要把2只和5只合起来,求一共有多少只,用加法。)课件:企鹅图2出示大括号,在大括号下面写6只,提问什么意思?在大括号上面写“?”提问表示什么意思?谁能用三句话也说说这幅图的意思?完成填空。为什么用减法法计算?对比讨论:同样都是企鹅,为什么一道用加法计算,另一道用减法计算呢?小组合作、交流、汇报。归纳:问号的位置不同,要求的问题不同,解决问题的方法就不同。(三)?巩固练习,内化提高1.48页第1,4题?2•拓展练习:49页6题(四)?回顾整理,反思提升1.小朋友通过认真学习,这节课一定又有许多新收获,说说你又学到那些新知识,掌握了那些新本领?
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