浅谈新课程条件下的教师专业化成长Р前言Р1.教育改革的核心环节是课程改革;课程改革的核心? 环节是课堂教学改革;课堂教学改革的核心环节是? 教师的专业化发展。Р2.课改的深处是制度,课改的瓶颈是教师的专业素质。Р3.联合国教师节主题:“打造高效率的教师队伍。”Р一、教师的专业成长Р入职阶段Р成长阶段Р成才阶段Р成家阶段Р角色适应期Р稳定成长期Р消极高原期Р持续发展期Р教师分为四个层次Р(1)职业型:他把教书当成一种谋生手段Р(2)胜任型:有兴趣,一心教好每堂课Р(3)事业型:把教书当成体现自己生命价值的事? 业,把培养学生成才视为生命价值的体现Р(4)名师型:要有自己的教育思想,人才标准,? 培养学生成才Р二、教师的专业素养Р1.专业态度:专业精神,职业道德,? 经师+人师=人类灵魂师Р2.专业知识:学科性知识、条件性知识? (教育学、心理学)、文化性知识Р3.专业能力:学科教学能力、教学研究能力、职业素质规划能力Р(1)学科教学能力:灵活处理教材、教法的能? 力,组织教学的能力Р(2)教学研究能力:研究教与学Р四、新课程条件下的教师教育教学技能Р1.收集和处理信息的能力;Р2.教学设计的能力;Р3.课程开发和整合的能力;Р4.信息技术与学科教学有机结合的能力;Р5.利用课程资源,指导学生开展研究性学生的能力;Р6.进行教学研究和教育科研的能力。Р五、新课程条件下的教师教科研能力Р1.课题研究的最大价值在于让课程理念渗透到新课? 改的教学常态中Р2.课题应在教学实践中寻找、探索,以小见大,厚? 小薄大Р3.问题即课题、教学即研究、成果即成长,以研促? 教,教研相长Р4.教科研具有凝聚力、开发力、引导力和提升力,? 是学校可持续发展的力量。学生发展是目的,教? 师发展是关键,学校发展是载体。
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