的标准和所受到的限制)。Р过程与方法? 针对“台灯设计”项目,注重在结合自身的知识和经验的基础上,经历发现与明确问题的各个具体环节,形成对技术设计过程中“明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。??情感态度与价值观? 通过培养明确问题的能力,在实践中注重科学性、减少盲目性,增强效率意识。Р四教学重点和难点Р重点:明确问题的内容,能明确可行性的设计问题。? ?难点:判断问题的价值,在众多需要设计的问题中提出可行性设计的问题。Р五教学策略和方法Р1、以技术设计的过程为基本背景,以“问题”为重点展开,对“问题”的把握结合学生的原有知识和经验,结合学生的生活来进行,避免抽象地谈“问题”。?以上节课学生从日常生活的观察及采用询问法所发现的关于台灯的问题为主线,其他案例或例子为辅助,分析所提的问题是否明确、是否有价值、问题解决可能所受到的限制。避免抽象地谈“问题”。?在教学过程中注重引导学生对“台灯”这一设计项目进行仔细和反复的论证,确保此后设计实践活动顺利进行。Р2、通过举例与案例的讨论、分析、学生合作探究等形式,增强明确问题的能力、提出设计要求。Р五教学策略和方法Р(一)新课引入(结合学生的生活来取材)?回顾第三章第一节《设计的一般过程》的某一上课场景:?教师设置情境:学校快要举办运动会了。让每位同学(教室在四楼)搬凳子到运动会场四周围坐观看。同学们对现在坐的凳子满意吗??学生发现了问题:搬凳子麻烦。Р六教学过程设计Р(二)引导学生、传授新知?以设计为背景,学生发现问题:?能否设计搬运不麻烦的凳子?Р明确?问题?内容Р明确问题对学生分析问题的能力是一次挑战。? 抓住核心概念去分析问题表述是否明确;? 抓住问题所涉及的环境去分析问题产生的原因是否明确? 抓住提出问题的情境和解决问题的基础和条件去分析问题的目的是否明确。Р以学生讨论、分析为主,教师加以引导、启发、提示。Р六教学过程设计
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