天的工作是,把重点放在了管理学生在校学习、生活的琐事上,重点抓纪律、卫生。班主任每天都辛苦地工作着,无形中成了学生的“保姆”。事实上,这种“保姆”型班主任不仅自己累得够呛,同时也压抑了学生的个性发展,压抑了学生自治、自理、自尊、自爱和积极性。这种做法不仅不利于因材施教,而且同当代大力提倡创新教育、发展学生个性这一教育理念也是背道而驰的,不利于培养学生的开拓精神,也不利于培养四有新人。作为学生全面发展的引路人,班主任应该是“导演”型的,不再为学生包办一切,要真正做到学生是主体,以学生自治、自理、自尊、自爱为教育工作的基本出发点,从而使学生在各个方面愉快、健康地成长。Р怎样做好班主任Р最优秀的老师把能教的学生都教好Р由“威严”型向“民主”型转变Р长期以来,受我国传统教育观念“师道尊严”的影响,导致许多班主任陷入了对“威严”的种种误区。诸如许多班主任以“凶”、“狠”为严,认为打学生、骂学生便是“严”,他们成天板着一副凶面孔,让学生见了胆战心惊,上课时更是大气都不敢出。同时,也出现了班主任体罚学生而造成的恶性事故。其实这种威严型班主任忽视了学生的心理特征,不重视学生身心发展实际,因而对学生缺乏民主、平等、友爱的教育思想与方法。学生也是有血有肉有感情的人,随着年龄的增长,他们要求老师给予他们的是更多的爱,更多的民主,老师们尤其是班主任要尊重他们的人格。那种企图用威严来保持班主任地位的老师往往会适得其反,因为学生们渴望的是建立一种民主和谐的师生关系。在做班主任期间,要怀着一种爱去管理班级,管好学生,对他们动之以情,晓之以理,循循善诱,从而赢得学生对老师的爱。要让学生上课时用心听讲,课间主动与老师谈心。班主任和学生之间要缩短距离,培养融洽的师生关系。班主任对学生不应该是“严厉”而应该是“严格”。Р事例:“天女散花”事件Р由”说教”型向”示范型”转变Р事例:变弱势为强势(有代沟的英语老师)
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