幼儿园教师专业标准解读Р哈尔滨师范大学学前教育系?杨飞龙Р《纲要》推行的困惑Р专家、行政、幼儿园一线对其有不同理解,各行其是。Р课程改革不仅对个人,更对团体提出了挑战,?没有合作,将无法应对。Р一线教师,孤立无援,谁来理解,支持教师,?教师对专业支持的渴望需要平台。Р《纲要》从推行之初,就是行政色彩很浓的项目,?推动需要润滑剂、加速器。Р幼儿园是为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件(89年规程);?幼儿园是为家长参加工作、学习提供便利条件。(96年规程)Р社会职业有一条铁的规律,即只有专业化才有社会地位,才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的,则在社会上是没有地位的。(顾明远)Р关于《幼儿园教师专业标准》Р三、实施建议Р教育行政部门?培养培训机构?幼儿园?教师Р专业理念与师德?专业知识?专业能力Р二、内容与要求Р一、基本理念Р幼儿为本?师德为先?能力为重?终身学习Р幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。?《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师开展保教活动的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。Р(一)幼儿为本? 尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。Р一、基本理念Р(三)能力为重?把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。Р(四)终身学习?学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。
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