是语言区域活动的主要内容。语言区的创设随着时代的发展其存在的价值也在不断发生变化,在《指南》颁布后,语言领域之子领域早期阅读,对小中大班幼儿在倾听与表达和早期阅读方面的发展做出了具体规划。区域活动作为幼儿园教育活动的重要组成部分,在践行《指南》目标中起着关键性的作用。《指南》在早期阅读这一子领域提出了阅读兴趣、阅读理解、阅读表达三方面的目标要求,并强调在早期,幼儿的阅读兴趣是早期阅读培养的关键点。因此,幼儿园语言区的创设应立足于《指南》的目标建议,不仅要培养幼儿的阅读理解能力,同时还要关注幼儿阅读兴趣的培养与阅读表达空间的设置。语言区位置的选择将直接影响到幼儿阅读的外部环境,幼儿的注意稳定性相对较弱,容易受到外界环境的影响,而语言区的活动需要幼儿安静的阅读,对外界Р-->环境的要求较高。因此,教师在选择语言区的位置时应该格外关注。尽量将该区设置在光线较足且远离大型建构区、娃娃家等噪音较多的位置,以保证幼儿能安静阅读。Р......Р结语Р语言区域活动是幼儿园开展语言教育及早期阅读的重要环节,语言区域活动开展的成功与否,直接影响到幼儿语言表达能力、阅读兴趣、阅读习惯与阅读能力等方面的发展。因此,语言区域活动也越来越受到幼儿园教师与研究者的关注。研究者以参与者的身份进入幼儿园后,在较短的时间内与幼儿园的教师建立的良好的关系,从而为研究者搜集资料带来了极大方便。但在幼儿园教师了解了研究者的研究意图时,出现了些许排斥情绪。访谈中,出现个别教师的表述与实际做法不相符的情况,这为研究者的研究思路带来困惑,也使得研究结果的客观性受到一定影响。另外,由于本人的研究能力与精力有限,本研究还存在很多不足之处,如选取研究对象虽具有一定的代表性,但也存在一定的片面性,还有关于幼儿园区域活动中教师指导与幼儿互动之间的研究还不够深入等,这将是研究者今后在研究中继续努力的方向。Р............
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