世界各地流传;100 多个国家引进了蒙台梭利的方法,欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动,1913 年—1915 年,蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代,仅仅美国就有2000多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。Р世界影响Р教育思想Р一、儿童具有天赋的生长潜能Р儿童不是一块泥土,也不是一个无知无能者,只能依靠成人的摆布。?儿童存在着与生俱来的“内在的生命力”或称之为“内在潜力”,或把它总括为“人类的潜能”。这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在,它具有无穷无尽的力量。?潜在生命力会逐渐分化并形成复杂的心理现象,并在此基础上形成自己的个性和行为模式。Р。”Р二、儿童具有“吸收力的心灵”Р潜在的生命力如何分化和发展为各种复杂的心理现象和功能??因为儿童具有吸收力的心灵。?正是这种具有吸收性的心理帮助幼儿获得关于环境中的各种经验,使之成为自己心理的一部分,并在此基础上形成自己的个性和行为模式。Р(一)什么是吸收性的心智?Р儿童具有学习的能力。或者说是儿童从他所处的物理和社会环境中吸收经验的能力。?儿童,至少在发展早期,没有有意识记忆,但必须通过经验,无意识地吸收人类语言结构,而且这种吸收是强有力的、直接的。Р(三)要为儿童的发展提供有准备的环境Р在蒙台梭利看来,儿童是永恒的求知者。他们“从周围环境中吸收各种信息,并将它们纳入自身。在一个经过精心设计的、引起学习者兴趣的环境中,儿童会有目的地、自由地与环境相互作用,同时产生自己的想法。这带来的将是积极的发展。?蒙台梭利的有准备的学习环境包括物理和心理环境。Р物理环境:是有秩序的,而且与儿童的身体大小成比例。此外,物理环境须具有美感, 在视觉上必须和谐。?心理环境:激发平和的心理氛围,启发儿童进行注意力集中的活动;对儿童作出真实、温和的反应,尊重每个儿童及他们的需要;协助儿童形成儿童与活动材料之间的“良好匹配”。
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