任北平幼稚师范学校校长Р4.九.一八事变之后,开始了系统的幼稚园行为课程的研究,抗战爆发后,幼师迁重庆,在他的领导下,进行了儿童福利制度的实验。抗战爆发后,去广西桂林,主持香山慈幼院桂林分院,兼任桂林幼稚师范学校校长,兼任广西女子师范学校校长,致力培训幼教师资。?5.1946年,前往台湾办理儿童保育院(台北育幼院),后因工作繁重,患上眼疾,并于1952年离开育幼院。?6.1960年,他突患脑病,半身不遂,在眼睛失明、手脚失灵、耳朵失聪的情况下陆续写下了《幼稚教育》、《幼稚园行为课程》等专著。?7.1973年脑病复发,抢救无效病逝于台湾,享年83岁。Р张雪门Р张雪门(1891~1973),浙江鄞县人,我国著名的幼儿教育专家。Р主要著作:? 《幼稚园行政》? 《儿童保育》? 《幼稚教育》? 《幼稚园课程活动中心》? 《幼稚园行为课程》等Р二、论幼稚教育的目的Р分为四类:? (一)培养士大夫——清末的蒙养院? (二)培养宗教信徒——教会办的幼稚园? (三)发展儿童个性——儿童本位教育思想指导的幼稚园? (四)改造中华民族——理想的幼稚教育Р三、论幼稚教育的行为课程? (一)行为课程的含义? ”课程是经验,是人类的经验.”? “生活就是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践就是行为课程。”? 行为课程的两大因素:生活和实际行为Р课程的本质是经验与行为Р在20世纪30年代, 张雪门把课程主要理解为经验, 经过选择的有价值的经验和材料, 这种经验随着时代的变化而变化。到60年代, 他对课程的本质有了新的理解。在《增订幼稚园行为课程》中, 张雪门提出了“行为课程”的概念,并系统论述了他关于行为课程的思想。? 他对课程本质的理解从经验转到行为, 只是从重点为经验转向重点为行为,或者说是注重经验到注重直接的经验。他强调让儿童在亲身的行动和活动中获得直接经验, 这样的经验对儿童发展才更有价值。
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