点:二、三节?第一节知识的学习?知识的概念?传统的关于知识学习与教学的观点?现代认知派关于知识的学习与教学的观点Р第一节知识的学习Р一、知识的概念?知识:?狭义:能贮存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义,如各学科的事实、概念、公式和定理等。?技能:经过练习而熟悉掌握的对已有的知识经验加以运用的操作程序。?动作技能:经过练习形成的,由一系列实际动作以合理完善的程序构成的操作活动方式;?智力技能:经过练习形成的,借助内部言语在头脑中进行的认知活动方式。?广义:个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。包括狭义的,以及技能。个体、人类的知识。Р第一节知识的学习Р一、知识的概念?知识学习的分类:?传统教育心理学家:概念、原理和问题解决的学习?安德森:陈述性知识和程序性知识的学习Р第三章认知领域的学习Р学习要求:单选、名词解释?本章重点:二、三节?第一节知识的学习?传统的关于知识学习与教学的观点?概念的学习与教学?原理的学习与教学?问题解决与教学Р第一节知识的学习Р二、传统的关于知识学习与教学的观点?概念的学习与教学:?1、概念:由符号所代表的具有共同的关键特征的一类事物,包括名称、例子、属性和定义。三角形:三条直线构成的封闭图形。?2、概念的分类:?日常概念与科学概念—维果斯基:垂直线,参照系不同?初级概念与二级概念—奥苏贝尔:麻雀,鸟类?具体概念与定义概念—加涅:桌子,密度?易下定义概念与难下定义概念—赫尔斯:三角形,家具Р第一节知识的学习Р二、传统的关于知识学习与教学的观点?3、概念获得:?实质上是对一类事物共同的关键特征的理解和掌握?儿童获得概念的两种形式?概念的形成:?从大量的具体力争出发,在儿童实际经验过的概念的肯定例证中,通过归纳的方法抽取一类事物的共同属性,从而获得初级概念的过程。?赫尔斯:联想理论,首创人工概念的研究?布鲁纳:假设检验理论?罗斯:范例理论
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