登台发了言,有的还讲得不错。这位老师的成功之处就在于他能因人而异,遵循差异性原则。Р2、班主任谈话的艺术与技巧Р(1)、与学生谈话应注意的问题?第一、同理心是班主任与学生谈话的心理基础? 班主任与学生之间由于“代沟”的存在,交往中经常会产生不愉快的“摩擦”,此时、班主任若以同理的心态,也就是把自己放在学生的位置上去理解学生,以便和学生取得共同的语言,并根据学生的心理特点,不断调整自己的沟通方式,使学生正确地理解自己的意图和行为。Р2、班主任谈话的艺术与技巧Р案例赏析:老师如何与学生达成同理的过程Р学生:老师,我找你想听听你的意见,我的文章该写些什么。?教师:你拿不定主意该选择什么题目,对吗??学生:确实这样,我苦想了几天,却想不出什么结果,我想你有主意。?教师:你为此大伤脑筋,却没有进展。?学生:别的同学为什么能构成一篇好文章呢??教师:你需要一个能构成好文章的论题,是吗??学生:是的。我一定要让这篇文章得“优”。?教师:看来你觉得有一种强大的压力非要你得“优”不可。?学生:对啦!要是我得不到“优”,我的父母会大为恼火。他们总要我和我的妹妹一样好,因为她聪明,学习成绩又好。?教师:所以你觉得他们期望你在学校里也要和你妹妹一样好。?学生:是的,可是我不像她,我有别的兴趣。我希望父母能接受我的个性和爱好。我的妹妹光知道读书。?教师:你觉得你和你妹妹是不同类型的人,你希望你的父母能够看清这一点,是吗??学生:是的,老师,可我从来没有把这种感觉告诉他们,我想现在告诉他们,也许他们不会逼我这么紧吧。?教师:我想你应该把这种感觉告诉他们。?学生:是的,要是他们不再逼我,我也就不至于为了分数这么烦恼。我甚至可以多学一点。?教师:对,你可以从学校学到更多东西。?学生:是的,老师,我知道我应该写什么文章了,我就以自己感兴趣的题目来写文章,谢谢你帮我解决了问题。?教师:你随时可以再来与我谈谈。
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