现学习目标。Р(三) 学习方式Р1、接受式的学习方式? 接受式的学习方法在适当的情况下仍然是必需的。但是,体育新课程反对全盘采用这种学习方法,教师在设计课堂教学中,应该根据学生已有的基础,鼓励学生采用多种学习方法,以提高学习效果。Р2、自主学习? 与接受式的学习方法相对的就是自主学习。教师在设计课堂教学中要尽量考虑提供学生自主学习的机会。在教学中,教师应该处于指导、帮助的地位,让每个学生通过自编、自练和展示过程,提高自主学习的能力,获得成功感,增强自尊与自信。Р3、合作学习? 合作学习对于培养合作意识和行为,激发学生的体育学习兴趣具有重要的作用。因此,教师在设计课堂教学中要尽量发挥合作学习的重要功能与作用,组织好学生的合作学习。Р4、探究学习? 现代教学不仅要求教师教会学生学习和获取已有的知识,更重要的是教会学生学习的方法,让学生有能力去探究未知的世界。探究式的学习方法就能培养学生探索未知世界的能力。教师在设计教学方案时,可以适当的考虑给予学生一定的探索未知知识的机会,这对学生未来的成长极有帮助。Р在传统的体育教学中,这方面的设计很少,更没有从理论上对这种先进的学习方法予以肯定。因为传统的体育教学受时间的限制,十分强调在有限的时间里完成教学任务,只能要求学生采用接受式的学习方法。? 在《课程标准》教学设计中,由于强调了目标教学的原则,教师可以对学生完成学习目标提供多种途径,并给予学生充分的时间和空间去探索达成学习目标的途径。Р(四)教学策略Р1、什么是教学策略? 策略愿意是指大规模的军事行动的指挥方针与原则等。教育学中是具有方法、步骤和具体指向教学活动的安排、师生之间的互动和学习效果的预估等内涵。? 教学策略具有一定的制约性和灵活性,也就是说,它不是一种程式化的、固有的教学形式,而是针对具体要解决的问题所提出的多种可选择的方法。对完成学习目标最有利的选择就是最佳的教学策略。
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