培养学生的能力:? 指导学生正确评价著名历史人物曹操、诸葛亮等,提高历史地看问题的能力;? 引导学生正确地分析历史上著名的以少胜多的典型战例“官渡之战”“赤壁之战”,提高辩证地看问题的能力。Р?Р[案例]Р6Р【案例】Р1)使学生掌握元谋人、北京人、山顶洞人的地点与距今年代;北京人与山顶洞人的生产与生活;?2)通过本课学习,培养学生学习历史的兴趣。?3)使学生认识到,我国是人类的发源地之一,是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家,从而激发学生的爱国感情。Р7Р存在问题Р第一、忽视了学生的主体地位Р第二、忽视了学生学习过程与方法Р第三、缺乏层次性和可操作性Р第四、不便检测Р第一、体现三维目标的统一Р第二、教学目标要明确具体Р第三、要以“内容标准”的要求为依据Р第四、要体现统一要求与个性发展的统一Р要求Р8Р第一、行为主体应是学生Р第二、行为动词应是可操作性的Р第三、重要时可附上行为条件Р第四、表述的目标要求应是大多数学生能达到的Р第五、文字要精炼具体。Р怎样表述教学目标?Р9Р1.知识与技能? 知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮,了解文学描写和历史真实之间的不同。? 了解历史上著名的战役“官渡之战”和“赤壁之战”,说出其与三国鼎立局面形成的关系。? 简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。? 指出三国的地理位置,提高识图能力。Р2.过程与方法? 利用历史教学挂图,直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实。? 学习从各种途径收集史料的方法,收集讲述有关三国历史的小故事。? 阅读课文,找出有关曹操能够统一北方的有关因素,提高从课文中获得有效信息的能力。Р3.情感态度与价值观? 认识国家统一是历史发展的必然局势。? 通过东汉末年军阀割据到三国鼎立局面的形成,了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家,对我国历史进步所起的主要作用。Р[案例]Р10
全文预览
