其被动为主动,学生参与的兴趣高了,课堂教学效果自然就上去了。Р三、合理评价,在笑声中激励学生上体育课的兴趣。Р人最本质的需要是渴望被肯定,而欣赏的肯定更能满足学生的这种心理需求。低年级的学生对于这种肯定的需求尤为迫切,课堂上我及时抓住一切可利用的时机,以不同的方式进行鼓励、表扬,使每位同学都能获得成功的喜悦,从而激发他们上体育课的兴趣。本篇文章来自资料管理下载。例如:Р 在站队时,有的小组没站好,我表扬站好小组中的一队:Р瞧!苹果队站得多好!掌声送给他不仅鼓励了听老师话的同学,同时也鞭策了其他同学。Р又如:Р 在爬肋木时,由于胆小害怕有些同学不敢爬,这时,我就请出一名胆大的同学进行演示,并对他高度扬,这种做法不仅向同学们证明了爬肋木并不难,同时也为学生树立了楷模,有利于课堂练习的广泛开展。Р总之,在小学体育教学中应避免模式化、成人化及教学中直奔主题等缺陷,应通过实践探索开展适合儿童的体育教学。体育学习中肉体上的吃苦是必不可少的,快乐体育正是强调将肉体上吃的苦转化为情感上的快乐,这就是人们常说的以苦为乐,乐在其中了。教学之路是艰辛的,为了寻找一条更符合小学生年龄特点的教学新路,真Р正实现素质教育的目标,虽路漫漫其修远今,但吾将上下而求索!Р
全文预览
