保持时间短,自制能力较差,互帮互助意识较淡薄,经常很简单的要求也要经过反复提醒才能形成概念。二年级学生已经具有“双跳双落”的跳跃基础,但上下肢体的动作协调性较差。因此,在学习过程中要因势利导,以游戏化、情境化的教学为主,让学生在一个又一个趣味游戏中逐步掌握并巩固立定跳远的动作要领,?教学难点:上下肢体的动作协调。Р8Р二、教材教法分析Р(三)学习过程(经历、策略)?根据教材特点和学生的年龄特征,本单元的教学可以采用形象化、情景化、游戏化等教学方法手段,引导学生观察、模仿、感知和体验立定跳远的动作要领。?第一课时,创设“挑战者”情境,让学生在各种不同的跳跃游戏中重点体验了用力起跳、平稳落地的动作。第二课时,创设“拜访森林小动物”情境,让学生模仿双脚跳的小动物,初步学会两脚蹬地向远处跃起和落地缓冲的动作。第三课时,创设“高个子、矮个子、超人”情境,旨在使学生巩固用力起跳的同时做到蹬摆协调。第四课时,创设“弹簧跳”情境,让学生体验用力起跳的同时,也能做到轻巧落地。第五课时,创设“挑战赛”情境,在取得成功的同时,更能培养有效自评与互评的能力。Р9Р二、教材教法分析Р(四)育人价值?通过本单元的学习,能促进学生下肢肌肉、关节、骨骼、韧带等运动器官的发育,发展柔韧、协调素质,提高跳跃能力。能帮助学生体验跳跃运动的乐趣,培养积极进取的品质和良好的运动习惯,提高交流和简单的评价能力。Р二.单元教学设计(流程)的编订Р单元教?学流程?的基本?要素Р3.Р表格部分Р①标题/——年级——单元教学流程?②年级、学期?③单元学习目标(知识技能、身体、心理社会)?④课次(合计课次数)?⑤执教(教师姓名)?⑥单元教学重点难点?⑦单元细化到每一课次:(一、二、三……)? 课次序? 教学内容? 学习目标? 重点、难点? 活动与评价? 安全保障? 评价与方法(内容与标准描述、主要方法)? 教学资源(场地器材)
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