站、变成一种文化自觉。Р教师读书Р第一阶段:《教育心理学》、《班主任》、《论语》《五十六号教师的奇迹》?第二阶段:《教你怎么不生气》、《佛经》|《老子》?第三阶段:《颈椎病康复指南》|《心脏病的预防与防治》、《高血压降低宝典》、《强迫症的自我恢复》?第四阶段:《活着》Р课堂精神——课堂再造(学力)——课堂策略(智谋)——课堂之核(素养)——课堂之法(深度学习)——课堂之术(技术)?好教育Р被我们忽视掉的教学元素Р教育大讲堂学习有感Р课堂精神:文本、文字的表达?学生藏起自己、粉饰自己?心灵深处温泉的对话、打开心结,引领学生转变、蜕变? 陪伴(唠叨)?阅读:有感情的表达,不是完成阅读,读要读出味道、读出?法、术:整节课与学生“对话”,肥而不腻。用委婉的方式、细腻的心情感触及学生心灵深处软软的地方。抓心、吸睛。学生爱学、好学,往深处走(学习力)。Р教育大讲堂学习有感Р震撼:对文本的深刻解读,对作者立意的透彻感悟,有为此课前延后伸的教学准备,更有清晰的教学目标、问题的层级建构、步步追问,抓住情感的共鸣点、问题连接点在课堂上推波助澜,层层引领。几扇门? “不必追、不让追、不需追”?《目送》构思、细腻。有感而发、直白表达,而是隐而不发,透于字里行间、而不简单以溢于言表。?教师内涵:针对文章段落,讲者诵读起自己的感悟文字,这是情感升华的理性表达,也是写作引领的最佳方式。这是贴心温暖的引领、也是清晰无言的路标。教学反思都懒得写,又如何奢谈写点文字?Р父母,亲子关系Р我钦佩的一种父母:?她们在孩子年幼时给予强烈的亲密,?又在孩子长大后学会得体的退让,?照顾和分离都是父母在孩子身上必须完成的任务。?亲子关系不是一种恒久的占有,?而是生命中一中深厚的情缘,?他们既不能使孩子童年感到贫瘠,?又不能让孩子觉得成年窒息。?做父母?是一场心胸和智慧的远行。?不仅仅是做父母,?人生许多时候都应该懂得进退。
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