作组间竞争”管理法例谈Р让班级管理成为学生生活的需要Р全国学习科学研究会中小学学业评价研究中心?石银生Р导语Р管理,就是制定计划、执行计划、检查实施和改进问题等行为。班级管理就是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节,使学校的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分得到运用以达到预定的教育教学目标的行为。? 从以上概念中我们不难发现,班级管理强调的是班级教师的单方面作用,而班级管理中的最重要的、最关键的角色——学生却没有其一席之地,这样的班级管理如何能够取得效率呢?Р主要内容Р传统意义班级管理存在的主要误区Р“组内合作组间竞争”管理法的理念Р“组内合作组间竞争”管理法的操作Р“组内合作组间竞争”管理法的意义Р一、传统意义班级管理存在的主要误区Р家长的需要?社会的需要?教育管理部门的需要?学校的需要?教师的需要?评价的真正意义在于促进学生的发展Р1、将学生分数作为评价学生的唯一依据Р2、将学生的“听话”简单地等同于学生的认同Р学生“听话”和认同不能简单地划等号?内心认同的“听话”才是真正的“听话”?学生不认同更多的源于学生的不理解?不能得到认同的班级管理不可能高效Р3、过分强调“管”,而忽视“教”的作用Р班级管理中过分强调“管”的作用?“管”的制度源于单方面合理想象?班主任成为了“消防员”或“警察”?“管”的权威性和合理性得到质疑?“管”而无“教”的管理违背了规律Р4、过于强调班主任权利,忽视学生作用Р班主任将班级视为班主任的班级?班级建设中学生处于从属的地位?偶尔参与班级管理缺乏主体意识?班会课等同于班主任老师训话课?班级管理就是班主任老师的管理Р5、片面注重老师对学生的说服教育Р中学生不良行为习惯形成的长期性?老师对学生错误的习惯性简单批评?忽视班集体中同伴教育的巨大效应?道德教育有其自身的规律性的一面?这样的批评教育对学生的收效甚微Р二、“组内合作组间竞争”管理法的理念
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