的根本看法和态度。?涉及到儿童的?能力与特点?地位与权利?儿童期的意义?儿童生长发展的形式和成因?教育同儿童发展之间的关系等诸多问题Р(二)三种价值本位的儿童观Р1、国家本位的儿童观?含义:从国家利益出发,以国家需要为中心的儿童观。这种儿童观以国家作为价值关系中的主体,从儿童与国家关系的角度来看待儿童的价值和童年的意义,以国家为中心确定儿童的权益和地位。?儿童是国家的财富、未来的劳动者和兵源,是国家的利益所在,儿童不能享有权利、地位。?代表人物:柏拉图;孔子的“慈幼”思想Р2、家族本位的儿童观Р含义:从家族利益出发,以家族需要为中心的儿童观。这种儿童观以家族作为价值关系中的主体,从儿童与家族关系的角度来分析儿童的价值和童年的意义,以家族为中心确定儿童的权益和地位。?古代盛行的“成丁礼”;传宗接代;养儿防老等。Р一个7岁男孩这样画“我心目中的父母”Р“你得听我?的话,不然?我就打死你!”Р3、个人本位的儿童观Р含义:把儿童作为一个独立的、具有独特个性的个体来看待的儿童观。这种儿童观以儿童为价值主体,主张儿童的生活和学习均要符合把儿童的天性,儿童利益至上。?意义:(1)儿童的天性得到了尊重,使儿童的童年充满了欢乐;? (2)儿童的地位得到了普遍的提升,人们开始尊重儿童的生存权? 和人格尊严;? (3)引起了人们对儿童世界的特殊关注,使研究儿童、为儿童服? 务的工作广泛的开展起来。Р1924年,国际联盟通过了《日内瓦儿童权利宣言》,这是儿童权利国际化的开始。?1959年,联合国大会通过《儿童权利宣言》,儿童和成人一样应得到人的尊严和尊重,享有生存、生活和学习权利。?1989年11月20日,联合国大会通过《儿童权利公约》,标志着国际社会保障人权的范围扩及到了社会最脆弱的群体——儿童。?2007年6月1日起,施行的《中华人民共和国未成年人保护法》。Р请思考Р你眼中的幼儿是怎样的个体?
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