人物形象,刷子李的技艺高超在哪里;? 2、体会作者是怎样抓住细节描写他的技艺高超的。?教学难点:? 感受人物形象,领悟并学习作者刻画人物形象的方法。Р《新课标》中指出“学生是学习和发展的主体”、“教师是学生学习的组织者和引导者”。在小学语文教学中,应该充分发挥学生的主体意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式.因此,我准备采用的教法是点拨法,用一个课时,让学生通过朗读课文、相互讨论交流的方式来突破本文的教学重点。此外,我准备用多媒体手段辅助教学。Р教学方法Р一、发挥想象,初识“刷子李”? 让学生说说他们印象中给墙壁刷漆的师傅是什么样的,手艺特别高超的师傅刷墙会是什么样子的,引入课题并解读课题。? 如:通过“刷子李”这个标题能读到什么信息?刷墙特别好的,姓李人叫“刷子李”,你还能想到哪些类似的称呼吗?Р教学设计Р二、朗读课文,了解“刷子李”? 1、自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。并说说“刷子李”给你留下了什么样的印象?? (学生可以自由说说初读课文后的感受,谈谈初步印象,可以用自己的话说,也可以用课文里的话来说。)? 2、默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子,做好标记。? 3、课堂交流,用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度,并在课文中找出理由。Р教学设计Р教学设计Р三、感悟语言,体会韵味? 1、一波三折的叙事,引人入胜(以徒弟曹小三对师傅的态度由半信半疑——佩服的五体投地——形象轰然倒塌——完全信服)? 2、注重细节描写,塑造人物个性( “刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写)? 3、采用对比手法,烘托人物形象(曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比)Р四、拓展延伸? 推荐学生阅读冯骥才先生《俗世奇人》中与本篇课文相类似的文章:《泥人张》、《快手刘》等作品。Р教学设计
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