空。Р4、找出心理活动的关键词,完成坐标轴。Р师小结:现在知道写曹小三有什么作用了吗?(明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书:侧面描写。)正是在这样多方面的描写中,刷子李的形象才变得越来越丰满,冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价:冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。Р设计意图:此环节设计有以下几点考虑:Р 1、本文在写法上有三个显著特点。第一,细节描写;第二,正面描写;第三,侧面烘托描写。为了烘托人物的形象,作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节,吊足了读着的胃口。Р 2、这个环节教学我既抓住刷子李技艺高超这根明线,又抓住曹小三心理变化一波三折来展开教学。让学生感受作家笔下的鲜活人物形象,体会作家描写人物的方法。Р 四、运用学法拓展阅读,激发读书欲Р师:同学们,你看语文真有趣,在不经意间我们竟然完成了对联的上联,现在你们四个人一小组,再来学习大作家冯骥才笔下的另一位奇人《泥人张》。Р1、自学要求:Р①默读《泥人张》,想想文章讲了一件什么事?Р②把自己喜欢的句子读给小组成员听。Р③小组合作完成对联的下联。Р2、汇报交流对联Р小结:你们用了不同词语丰富了对文章的理解,我选了几个有代表性的对联写在黑板上。Р师:同学们都这么有才,那我们一起完成对联的横批:俗世奇人。Р设计意图:渗透群文类读的理念。Р五、激趣导读《俗世奇人》Р过渡:同学们,其实啊,《俗世奇人》是冯骥才先生写的一本书。(出示《俗世奇人》简介)РPPT出示:Р《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。书中所讲之事,多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物的生平事迹,素材收集于流传津门的民间传说。如风筝魏、机器王等,每个人物之奇特,闻所未闻;故事之精妙,叹为观止。有兴趣的同学课后可以去读一读。Р设计意图:激发兴趣,推荐《俗世奇人》。
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