? 3.本节内容还是学生运用化归思想、数学建模思想的良好素材,培养了学生的创新思维和探索精神。Р一、教材分析:Р学情分析:? 学生已经掌握了平行四边形的定义和性质,同时已经具备了一定的自学能力,多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性,但在探究问题能力,合作交流的意识等方面发展不够均衡,尚有待加强。Р(一)、知识技能:? 1、通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等教学活动,得出平行四边形的两种判定方法;? 2、理解平行四边形的这两种判定方法,并学会简单运用、培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力。?(二)解决问题:? 使学生学会将平行四边形的问题转化为三角形的问题,渗透化归意识,提高学生解决问题的能力。?(三)情感态度:? 通过对平行四边形两个判定方法的探究和运用,使学生感受数学思考过程中的合理性、数学证明的严谨性,并学会用辩证的观点分析事物。Р二、教学目标:Р(三)教材的重点、难点分析:Р重点: 平行四边形的判定方法的探究? 及其应用;Р难点: 平行四边形判定方法的证明以及? 平行四边形的性质和判定的综合? 运用;Р四、教法分析:Р1、引导启发:巧妙地创设问题情境,启发学生发现问题、解决问题;? 2、激趣教学:通过试验探究、游戏比赛、智力拼图激发学生兴趣,提高效率;Р根据课堂学习的内容特点,主要采用以下教学方法:Р学法分析:Р在合理选择教法的同时,注重对学生?学法的指导,本节课主要从以下两种学?法指导学生:Р1、自主探究:通过学生的动手操作、观察、试验、猜想、推理等活动,使学生经历知识的?发生、发展、形成的全过程。? 2、合作学习:教学中鼓励学生的积极合作,充分交流,使学生在学习活动中获得最大成功。Р巧设问题情境Р第一板块Р1、平行四边形的定义是什么?? 它有什么作用??2、平行四边形还有那些性质??3、你能说出上述性质的逆命题吗?Р问题与情境Р温故知新
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