悟道识道? ——听评课方法探讨Р林藩? 福建教育学院Р“道”之解——Р《说文解字》:“所行道也,从辵从首。”本义:供行走的道路,后引申为“道理”以及?支配自然与社会的规律、法度、方法等。Р讨论:Р——海上遇险Р结论:Р掌握自救方法!Р 还要知他救方法!Р目前听评课活动存在的问题Р现象:? ——听课的多、参与评课的少;? ——听别人评课的多、自己踊跃评课的少;? ——想评课又找不到评课的切入点;? ——只会“大众化”的评,不会深究分析地评? ------?原因:不识教之“道”、不识评之“道”。Р结论:Р评课不到位,教研也就不到位;Р教研不到位,教学能力就难以提升。Р——因此,急需探究评课之“道”。Р一、“评”什么(道)?Р“评”并分析执教者“教”的程度与水准? ——反映教的质量与水平(会观课会听课)Р“评”并阐述自己的意见建议? ——反映教研质量与水平(有观点有主张)Р二、“评”的依据是什么?? (方向)Р课标要求——标准性(如方向方针、理念要求等);Р教材基本点——科学性(如教学点、理论点、教育点、应用点等);Р教育教学规律——规范性(如教法、技能)。Р二、“评”的依据是什么??(标准)Р教学理念:能够准确评价教师是否把握先进的教学理念,是否注重对学科素养的培养。Р教学目标:能够准确评价教师是否把握课程标准,是否合理确定教学目标;Р关键点的处理:对教学关键点(含重点、难点)的处理是否恰当、有创造性。Р核心素养:能够围绕核心素养组织教学,意图明确,方法得当。Р教学实施:能够准确分析评价教师对教材的处理、教学思路、教学组织和教学技能。Р教学方法:能够评析教师教学方法的选择是否恰当,是否重视对学习方法的指导。
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