施能力、课程评价能力。课程开发中,学校课程团队也存在一些困难,突出表现在教师的知识储备不足,有些专业性问题难以深度讲解。为此,学校还充分利用校外资源、社会资源,邀请了教育专家、文化学者、心理咨询师等加入到课程开发和实施中来。Р (三)文化建设Р 以学校文化建设为基础,德育校本课程才能让“善、雅、志”理念生根。巴蜀中学坚持校本、品位、融贯、浸润的原则,让学生通过物质文化、精神文化、仪式文化、社团文化、校园宣传文化等挖掘自身潜力,做德智体美全面发展的人,学会终身学习,实现自身的主动性和能动性。卓越的管理团队、先进的教育理念、专业的教师队伍、精细的教育教学、优良的教育生态构筑的巴蜀中学文化,使“善、雅、志”德育理念潜移默化地在每个巴蜀人心中生根。Р (四)评价体系Р 巴蜀中学以特色表彰为激励,构建有效德育课程评价。学校改革传统德育评比表彰制度,设立友善星、礼仪星、勤学星、环保星、自强星、诚信星等,多维度发现新时代学生闪光之处,推行正面激励教育,以榜样示范引领,有效引导学生形成高尚卓越的人生观、世界观。此外,在评价内容上,学校改变以分数评定高低的旧模式,注重德育课程评价的全面性。在评价方式上力求多元化,做到既有学生的评价,也有教师的评价;既有学校的评价,也有家庭、社会的评价;既有学生的自我评价,也有同学之间的互评和集体评价。Р 当然,德育校本课程开发是一个复杂的过程。巴蜀中学在“善、雅、志”德育校本课程建设中,也遇到了一些难题和困惑。例如,如何建立基于核心素养发展的评价标准,如何使学校的德育活动更贴近生活、更贴近学生,如何增强德育校本课程的针对性、实效性等,都是亟待解决的问题。学校将坚持“善、雅、志”理念,充分整合学校、家庭、社会资源,开辟一条以发展学生核心素养为目标的道德培养新路径。Р 【吴国慧,重庆巴蜀中学副校长;周刘波,重庆巴蜀中学教科处、课改处副主任】Р 责任编辑?蚧剖窈?
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