数学好玩——分扣子教学流程指导思想与理论依据教学背景分析教学效果评价1234教学特色5指导思想与理论依据1探索合作解决问题问题为载体、自主参与知识经验一上一下二下1、数数2、10以内加减法3、比较4、图形的形状5、提出问题解决问题的能力。教学背景分析分类的综合应用,积累分类的经验。积累收集、整理数据的活动经验,了解收集数据的简单方法,会进行简单的数据分析。2纵向–活动经验梳理问题情境9141次2次纵向–知识梳理调研对象:一3班45名学生第一次调研:按照不同的标准给图形分类正确错误87.1%12.9%1种2种3种11人28人1人3人25.6%65.1%2.3%7%1种2种3种14人14人15人32.6%32.6%34.8%分类标准逐渐增多学生的正确率降低正确错误86%14%第一次调研:按照不同的标准给图形分类调研对象一(1)班43名学生调研对象一(2)班47名学生调研对象一(3)45名学生不经铺垫,在三个标准下进行分类困难较大。13.3%的学生能用三种标准完成分类任务两次调研结果分析1.用序号记录分类结果的方式对学生造成的干扰2.知识的负迁移第三次调研:按照不同的标准给图形分类利用实物图片分类调查对象:一(5)班40名学生颜色形状扣眼个数三个标准调查结果分析分类标准交叉使用
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