失了它的学科性质和基本功能,这也与新课标“知识能力”的目标要求相违背的。所以我认为学习活动设计第一个活动应该立足于对文本基础知识的学习,第二个活动应该是结合文本对相关问题的交流与探究,第三个活动应该是有一定开放性的,便于学生进行拓展阅读和个性张扬。Р《谢冕,笑开春天的长者》Р谢冕先生来信Р我觉得对自己认为正确的观点一定要坚持,不要在乎别人怎么反对。勇于坚持自己的观点,就是勇于坚守自己才智的阵地。有时真理也会掌握在我们这些‘小人物’的手里。正所谓“是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。”Р故事五:? 与学生的简单对话? 让我明白了学生的所求Р本来,师生之间应该是一种平等互助的合作关系。虽然几千年来的所谓“师道尊严”早已被新型的师生关系理念所替代,可现实是我们有不少教师仍然固守着这一条禁锢了中国教育几千年的精神枷锁舍不得丢弃。总觉得我们在学生面前理所应当地要摆出一出高高在上甚至不可一世的态势,要不然,就会在学生面前失去本应有地位和尊严,这对于我们的教学和管理都会百害而无一益。我们在平日的交流中也总是说师生平等,但事实上我们无论是从意念上还是从行动上都没有真正做到师生平等。Р作为人来讲,谁也没有“高人一等”的权利,更没有“低人一等”的必要。人人生而平等是社会发展到高度文明时代的基本特征,如果从语文的角度“咬文嚼字”,“高人一等”和“低人一等”者都不能算是“人”了。正是从这个意义上说,我们教师是从事“育人”工作的,谁也没有权利将学生排除在处于平等的“人”的范畴之外。Р台湾教育家高震东先生曾说过:爱自己的孩子是人,爱别人的是神。我知道,我们都不可能成为教育界的“神”,那么我们就只好做一个平凡的“人”,但我们这些“人”就因为自己所肩负的工作和对社会所承担的责任,那就必须在爱自己孩子的同时也关心别人的孩子,疼爱别人的孩子。唯有如此,我们才可以成为一名真正的教师,一位大写的“人”。
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